【中國(guó)化工機(jī)械設(shè)備網(wǎng)訊】中國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根本目的，就是要把人才作為推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，努力造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍。
　　
　　發(fā)展裝備制造也必須使用人才戰(zhàn)略，推動(dòng)人才升級(jí)，促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的變革，國(guó)內(nèi)對(duì)人才提出更高的要求，進(jìn)一步呼喚更加自由、靈活和有效的教育變革。
　　
　　制造發(fā)展呼喚更多“智能型人才”
　　
　　信息化、網(wǎng)絡(luò)化為智能制造和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)提供了的信息、知識(shí)和市場(chǎng)空間?；跓o(wú)線傳感網(wǎng)、Internet、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)造了一種全新的網(wǎng)絡(luò)智能制造和服務(wù)模式，使得制造業(yè)的市場(chǎng)信息、知識(shí)技術(shù)、材料裝備、資金人才、管理服務(wù)等要素得以在范圍內(nèi)更自由、更便捷地流動(dòng)和更有效地優(yōu)化配置。
　　
　　*的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，*二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員達(dá)到2.25億，而技能勞動(dòng)者總量?jī)H為1.19億人，其中高技能人才約3117萬(wàn)人，嚴(yán)重缺乏，其中僅制造業(yè)技工缺口就達(dá)400余萬(wàn)人。
　　
　　根據(jù)*對(duì)全國(guó)100多個(gè)城市勞動(dòng)力供求情況的分析，各技能等級(jí)崗位空缺數(shù)量和求職人員的比率都大于1，表明技能勞動(dòng)者供不應(yīng)求。其中技師、技師和工程師的求人倍率達(dá)到2.72、2.31和2.13。
　　
　　缺口如此巨大，現(xiàn)有高校教育模式能滿足轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需要嗎？
　　
　　“目前中國(guó)制造行業(yè)對(duì)3D應(yīng)用人才需求非常龐大，缺口約為800萬(wàn)人。”3D動(dòng)力總裁、全國(guó)3D大賽秘書(shū)長(zhǎng)魯君尚說(shuō)，自2008年以來(lái)，我們已連續(xù)舉辦6屆全國(guó)3D大賽，從大賽的情況看，雖然學(xué)生們對(duì)3D興趣很大，有不少人在大賽中脫穎而出，但客觀地說(shuō)，高校的相關(guān)3D課程與現(xiàn)在前沿的3D技術(shù)尚有差距，高校的3D教育與企業(yè)應(yīng)用需求尚有差距，很多人對(duì)3D認(rèn)識(shí)還處于非常淺顯的初級(jí)階段。
　　
　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步呼喚一種比傳統(tǒng)模式更加自由、靈活和有效的教育變革。
　　
　　產(chǎn)教合作3.0助推教育變革
　　
　　2月26日召開(kāi)的*常務(wù)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。
　　
　　針對(duì)產(chǎn)教合作2.0的一些弊端，諸如：校企合作不夠深入、訂單式培養(yǎng)目標(biāo)分散、企業(yè)個(gè)性化需求得不到滿足、跟不上行業(yè)發(fā)展步伐等。中國(guó)大3D技術(shù)、人才與產(chǎn)業(yè)資源整合創(chuàng)新開(kāi)放應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)——3D動(dòng)力提出“產(chǎn)教合作3.0”概念。它是產(chǎn)教合作1.0/2.0模式的升級(jí)和發(fā)展，是互聯(lián)網(wǎng)云時(shí)代產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是產(chǎn)業(yè)集群多元個(gè)性化定制項(xiàng)目與教育集群多樣化分散實(shí)訓(xùn)任務(wù)的創(chuàng)新整合。
　　
　　產(chǎn)教合作3.0所構(gòu)建的O2O學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
　　
　　“為了讓更多的3D人才快速成長(zhǎng)，我們匯聚、整合國(guó)內(nèi)外3D技術(shù)教學(xué)資源，搭建了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)‘D國(guó)學(xué)堂’，所有對(duì)3D感興趣的人，都可以在這個(gè)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。”3D動(dòng)力總裁、全國(guó)3D大賽秘書(shū)長(zhǎng)魯君尚說(shuō)，“我們還組建了‘3D特種兵訓(xùn)練營(yíng)’，在全國(guó)范圍內(nèi)選拔培養(yǎng)一批3D應(yīng)用人才，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，效果很好。”
　　
　　這種線上的D國(guó)學(xué)堂和線下的3D特種兵訓(xùn)練營(yíng)所構(gòu)建的全新O2O學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)了未來(lái)基于網(wǎng)絡(luò)的智能制造、云服務(wù)與云生活對(duì)人才的需求，讓人的智力、知識(shí)與技能在虛擬與現(xiàn)實(shí)空間互動(dòng)中得到大化的開(kāi)發(fā)和啟迪，不僅對(duì)探索“第三次工業(yè)革命”背景下的教育變革有著積極意義，而且對(duì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，積極支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，起到了示范作用。